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Se refiere a algunas de las fuentes de estrés más intensas y frecuentes que los niños pueden sufrir a temprana edad. Tales experiencias incluyen múltiples tipos de abuso; abandono; violencia entre padres o cuidadores; otros tipos de disfunciones domésticas graves, como el abuso de alcohol y sustancias; y violencia entre iguales, comunitaria y colectiva. Se ha demostrado que el estrés alto y prolongado en la infancia tiene consecuencias de por vida para la salud y el bienestar. Puede interferir en el desarrollo temprano del cerebro y comprometer el funcionamiento de los sistemas nervioso e inmunológico. Además, debido a los comportamientos adoptados por algunas personas que han enfrentado EAI, tal estrés puede conducir a problemas graves como alcoholismo, depresión, trastornos alimentarios, prácticas sexuales de riesgo, VIH / SIDA, enfermedades cardíacas, cáncer y otras enfermedades crónicas.

Retrieved from “WHO, 2020“.

Es un trastorno del desarrollo dentro del espectro autista (TEA), que pertenece a un grupo específico de afecciones neurológicas caracterizadas por un mayor o menor grado de deterioro en las habilidades del lenguaje y la comunicación, así como por patrones repetitivos o restrictivos de pensamiento y comportamiento. A diferencia de los niños con autismo, conservan sus primeras habilidades lingüísticas.

El síntoma más distintivo del SA es el interés obsesivo en un solo objeto o tema con exclusión de cualquier otro. Los niños con SA quieren saber todo sobre su tema de interés y esto monopolizará sus conversaciones con los demás. Su experiencia, alto nivel de vocabulario y patrones formales del habla los hacen parecer pequeños profesores. Otras características del SA incluyen: rutinas o rituales repetitivos; peculiaridades en el habla y el lenguaje; comportamiento social y emocionalmente inapropiado y la incapacidad de interactuar con éxito con sus iguales; problemas con la comunicación no verbal; y movimientos torpes y descoordinados.

Los niños con AS están aislados por sus escasas habilidades sociales e intereses limitados. Puede que se acerquen a otras personas, pero su comportamiento inapropiado o excéntrico, o simplemente el que quieran hablar solo sobre su interés particular imposibilita las conversaciones normales. Suelen tener antecedentes de retrasos en el desarrollo de las habilidades motoras, como pedalear en bicicleta, atrapar una pelota o jugar en los columpios al aire libre. A menudo los paseos les parecen un incordio y responden o cansinamente o excesivamente alterados.

Retrieved from National Institute of Neurological Disorders and Stroke, 2020.

Esta es una herramienta de medición validada diseñada para medir las habilidades motoras de niños de 4 a 12 años que se puede ejecutar durante una lección de educación física regular.

(Hoeboer et al., 2019)

Es un término utilizado para una de las manifestaciones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), según se define en el “Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales”. Es oficialmente, “trastorno por déficit de atención / hiperactividad, subtipo predominantemente inatento”.

El TDA no se manifiesta de la misma manera que el TDAH de tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo o el tipo combinado de TDAH. Los estudiantes con estas presentaciones tienen diferentes síntomas.

Los niños con los otros dos tipos de TDAH, por ejemplo, tienden a portarse mal o mostrar problemas de conducta en clase. Los niños con TDA generalmente no son disruptivos en la escuela. Incluso pueden sentarse en clase en silencio, pero eso no significa que su trastorno no sea un problema y que no tengan dificultades para concentrarse. Además, no todos los niños con TDA son iguales

Retrieved from Verywell Mind, 2020.

Los procesos de atención subrayan y dinamizan las actividades cognitivas y conductuales, sirviendo de alguna manera como operaciones de mando, poniendo en juego una o más funciones cognitivas.

(Commodari, 2012, p. 18)

Es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y el comportamiento. Aunque el autismo se puede diagnosticar a cualquier edad, se considera un “trastorno del desarrollo” porque los síntomas generalmente aparecen en los primeros dos años de vida.

Según el Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (DSM-5), las personas con TEA tienen:

• Dificultad para comunicarse e interactuar con otras personas.

• Intereses restringidos y comportamientos repetitivos

• Síntomas que perjudican la capacidad de la persona para funcionar correctamente en la escuela, el trabajo y otras áreas de la vida.

El autismo se conoce como un trastorno de “espectro” porque existe una amplia variación en el tipo y la gravedad de los síntomas que se experimentan. El TEA se presenta en todos los grupos étnicos, raciales y económicos. Aunque el TEA puede ser un trastorno de por vida, los tratamientos y la atención ofertada pueden mejorar los síntomas y la capacidad funcional de una persona.

Retrieved from National Institute of Mental Health (NIH), 2020.

“«Cáncer» es un término genérico que designa un amplio grupo de enfermedades que pueden afectar a cualquier parte del organismo; también se habla de «tumores malignos» o «neoplasias malignas». Una característica definitoria del cáncer es la multiplicación rápida de células anormales que se extienden más allá de sus límites habituales y pueden invadir partes adyacentes del cuerpo o propagarse a otros órganos, un proceso que se denomina «metástasis». Las metástasis son la principal causa de muerte por cáncer.”

Muchos cánceres pueden prevenirse evitando la exposición a factores comunes de riesgo como el humo del tabaco. Además, una proporción significativa de cánceres pueden curarse mediante cirugía, radioterapia o quimioterapia, especialmente si son detectados tempranamente.

Retrieved from WHO, 2020.

Discapacidad motora que resulta de una lesión o trauma en el cerebro en desarrollo que afecta la capacidad del cerebro para controlar el movimiento y la postura. El grupo de trastornos neurológicos se caracteriza por debilidad, parálisis, falta de coordinación y funcionamiento motor y muy pobre tono muscular.

Enfermedad grave y prolongada que afecta a muchos sistemas corporales. Las personas con SFC/EM a menudo no pueden realizar sus actividades habituales. En ocasiones, puede confinarlos a la cama. Las personas con SFC/EM tienen fatiga severa y problemas para dormir. El SFC/EM puede empeorar después de que las personas con la enfermedad intentan hacer todo lo que quieren o necesitan hacer. Este síntoma se conoce como malestar post-esfuerzo (MPE). Otros síntomas pueden incluir problemas para pensar y concentrarse, dolor y mareos.

Denominamos comunicación al intercambio de información con otros. Es un proceso de envío y recepción de mensajes. Las personas se comunican con signos y símbolos, como palabras, dibujos e imágenes. También se comunican con el comportamiento ” (Alvare et al., 2005, p. 29). La comunicación es verbal o no verbal. La comunicación verbal utiliza palabras o sonidos, hablados o escritos […]. La comunicación no verbal incluye cómo una persona dice algo […]. El lenguaje corporal es otra forma de comunicación no verbal. Los movimientos, las expresiones faciales y la postura pueden mostrar diferentes actitudes o emociones (Ibíd.).

Sordera se utiliza cuando se hace referencia a la condición audiológica de no oír y sordo cuando se hace referencia a un grupo particular de personas sordas que comparten un idioma (Padden & Humphries, 1988; Ennis & Liberman, citado en Block, 2019, pág.218)

Los niños con discapacidad auditiva tienen dificultades para procesar información verbal con o sin amplificación y esto interfiere con su desempeño educativo. Las deficiencias auditivas se encuentran entre las condiciones limitantes más comunes que se encuentran en niños y adultos. La pérdida auditiva puede variar de parcial a completa (Gallahue y Donnelly, 2003, p. 152).

Se trata de un trastorno mental común que afecta a más de 264 millones de personas en todo el mundo. Se caracteriza por una tristeza persistente y una falta de interés o placer en actividades que antes eran gratificantes o agradables. También puede afectar  el sueño y el apetito; el cansancio y la falta de concentración son comunes. La depresión es una de las principales causas de discapacidad en todo el mundo y contribuye en gran medida a la carga mundial de morbilidad. Los efectos de la depresión pueden ser duraderos o recurrentes y pueden afectar drásticamente la capacidad de una persona para funcionar y vivir una vida gratificante.

Las causas de la depresión incluyen interacciones complejas entre factores sociales, psicológicos y biológicos. Los acontecimientos de la vida, como la adversidad, la pérdida y el desempleo de la niñez, contribuyen y pueden desencadenar el desarrollo de la depresión.

Retrieved from WHO, 2020.

El trastorno de coordinación del desarrollo (TDC), también conocido como dispraxia, es un trastorno común que afecta la coordinación motora fina y / o gruesa en niños y adultos. El TDC está reconocido formalmente por organizaciones internacionales, incluida la Organización Mundial de la Salud. Es distinto de otros trastornos motores, como la parálisis cerebral y el accidente cerebrovascular, y se manifiesta en toda la gama de capacidades intelectuales. Los individuos pueden variar en la forma en la que muestran sus dificultades: estas pueden cambiar con el tiempo según las demandas ambientales y las experiencias de vida, y persistirán hasta la edad adulta.

Las dificultades de coordinación de un individuo pueden afectar la participación y el funcionamiento de las habilidades de la vida diaria en la educación, el trabajo y el empleo. Los niños pueden presentar dificultades para cuidar de sí mismos, escribir, mecanografiar, andar en bicicleta y jugar, así como otras actividades educativas y recreativas. En la edad adulta, muchas de estas dificultades continuarán en la adquisición de nuevas habilidades en el hogar, en la educación y el trabajo, como conducir y hacer bricolaje. Puede haber una variedad de dificultades concurrentes que también pueden tener serios impactos negativos en la vida diaria. Estos incluyen dificultades sociales y emocionales, así como problemas con la gestión del tiempo, la planificación y la organización personal, y estos también pueden afectar la educación o las experiencias laborales de un adulto.

El niño generalmente puede parecer torpe. Puede tener dificultades con alguna o todas de las siguientes situaciones:

• Juego físico, educación física y deportes escolares, especialmente en juegos de equipo, incluidas las habilidades con el balón.
• Autocuidado, p. Ej. vestirse antes / después de la educación física, p. ej. atarse los cordones de los zapatos, ponerse la ropa de la manera correcta.
• Escritura y dibujo.
• Uso de herramientas y equipos, p.e. tijeras, reglas.
• Aprendizaje de nuevas tareas motoras.

Algunos niños también pueden experimentar:

• Dificultades con la organización general, la planificación y el cuidado de sus pertenencias, p.e. perder bolígrafos y papeles, olvidar libros o material deportivo que necesitan.
• Dificultades sociales, p.e. Dificultad en grupos, especialmente para mantener amistades.
• Dificultades emocionales, p.e. baja autoestima.

Retrieved from Movement Matters (PDF).

Enfermedad metabólica crónica caracterizada por niveles elevados de glucosa en sangre (o azúcar en sangre), que con el tiempo conduce a daños graves en el corazón, los vasos sanguíneos, los ojos, los riñones y los nervios. La más común es la diabetes tipo 2, generalmente en adultos, que ocurre cuando el cuerpo se vuelve resistente a la insulina o no produce suficiente insulina. En las últimas tres décadas, la prevalencia de la diabetes tipo 2 ha aumentado notablemente en países de todos los niveles de ingresos. La diabetes tipo 1, antes conocida como diabetes juvenil o diabetes insulinodependiente, es una afección crónica en la que el páncreas produce poca o ninguna insulina por sí mismo.

Retrieved from WHO, 2020.

Sirve como un motivador importante de comportamiento prosocial o altruista. Acciones que benefician a otra persona sin ninguna recompensa esperada para uno mismo (Eisenberg, 2005).

Es un trastorno genético ya que están implicados cambios en los genes. El SXF es causado por cambios en el gen 1 del retraso mental X frágil (RMF1). El gen RMF1 generalmente produce una proteína llamada proteína de retraso mental X frágil (PRMF), que es necesaria para el desarrollo normal del cerebro. Las personas que tienen SXF no producen esta proteína. Las personas que tienen otros trastornos asociados al cromosoma X frágil presentan cambios en su gen RMF1, pero generalmente producen parte de la proteína.

El SXF afecta tanto a hombres como a mujeres, aunque estas suelen presentar síntomas más leves que aquellos.

Retrieved from Centres for Disease Control and Prevention, 2020.

Son habilidades en las que las contribuciones de la fuerza muscular son el requisito principal para el éxito en el desempeño. Las habilidades motoras fundamentales como caminar, correr, saltar, lanzar, balancearse o trepar normalmente involucran muchos grupos de músculos y, frecuentemente, el movimiento de todo el cuerpo (Edwards, 2010).

“El control inhibitorio se ha definido como la capacidad de suprimir o interrumpir deliberadamente la expresión de respuestas cognitivas, emocionales o conductuales (33–35). Según Barkley (30), dicha inhibición se compone de tres procesos separados y superpuestos, responsables de: 1. inhibir una determinada conducta no deseada, creando un retraso en la respuesta final; 2. detener una respuesta en curso, ser sensible al error y cambiar el curso de una respuesta que resultará insatisfactoria; 3. resistir la distracción que puede ocurrir durante la respuesta tardía, permitiéndose llevar la decisión de cambiar la estrategia hasta el final ”.(Coutinho, Reis, da Silva, Miranda, & Mallory-Diniz, 2018Coutinho, T. V., Reis, S., da Silva, A. G., Miranda, D. M., & Malloy-Diniz, L. F. (2018). Deficits in Response Inhibition in Patients with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: The Impaired Self-Protection System Hypothesis. Frontiers in psychiatry).

 Es un término general que abarca 100 tipos diferentes de artritis y afecciones relacionadas que tienen como patología primaria la inflamación de los tejidos conectivos que se caracterizan por hinchazón y dolor (Horvat et al., p. 319).

Incremento anormal de la flexión en la región torácica de la columna vertebral.

Puede ser congénita o adquirida. Una extremidad o parte de una extremidad no está presente al nacer o está malformada. Las amputaciones adquiridas se refieren a la pérdida de una extremidad como resultado de un traumatismo, lesión, enfermedad o cirugía.

Habilidades de desplazamiento en el espacio, como andar, correr, saltar, brincar, deslizarse…

Habilidades necesarias para manejar un objeto determinado, como lanzar, atrapar, botar, patear, golpear o rodar.

Un repertorio motor suficientemente diverso para realizar acciones que se pueden adaptar de manera flexible a contextos de movimiento diferentes y específicos (Clark y Humphrey).

Se caracterizan por un deterioro progresivo de tejido muscular estriado que avanza a distintos ritmos.

“La comunicación no verbal en el deporte se define como el resto de los aspectos de la comunicación deportiva. Esta visión de la comunicación no verbal en el deporte abarca la forma en que las personas en el mundo del deporte se comunican mediante el uso de sus:

• movimientos corporales (por ejemplo, postura, expresiones faciales, apariencia física, gestos, movimientos),
• aspectos no verbales del habla (p.ej., tono de voz, velocidad de conversación, volumen de conversación, entonación) y
• factores ambientales (p.ej., Ruido, decoración, arquitectura, textura, muebles, color) “.

(Petersen et al., 2007, p. 105)

Los factores sociales incluyen factores generales relacionados con la estructura social y los procesos sociales que inciden en el individuo. Los factores psicológicos incluyen procesos y significados individuales que influyen en los estados mentales. A veces, estas palabras se combinan como “psicosocial”. Este es un término abreviado para la combinación de psicológico y social, pero también implica que el efecto de los procesos sociales a veces está mediado por la comprensión psicológica.

(Stansfeld & Rasul, 2007).

Las limitaciones físicas se refieren a la ausencia de capacidad física, es decir, el grado en que una persona puede manejar las tareas físicas de la vida diaria. Por tanto, las limitaciones físicas son importantes debido a su relación con la capacidad de vivir de forma independiente y con la calidad de vida en general.

(Block, 2016A teacher’s guide to adapted physical education: Including students with disabilities in sports and recreation. Baltimore: Brookes. This book is helpful in providing guidance on inclusive PE lessons. Chapters on Curricular and Game and Sport modifications are particularly useful in presenting adaptations for children with a physical disability. Regular references to research strengthen the theoretical basis for inclusion and strategies to promote inclusion. Particular sections focus on promoting understanding of the causes, incidence, treatment, health and medical issues that impact on children’s inclusion.)

Anteriormente conocida como fibroplasia retrolental (FRL), es una enfermedad del ojo que afecta a los bebés prematuros que generalmente han recibido cuidados neonatales intensivos. Se cree que se debe al crecimiento desorganizado de los vasos sanguíneos de la retina, lo que puede provocar cicatrices y desprendimiento de retina. La RP puede ser leve y resolverse espontáneamente, pero también puede provocar ceguera en casos graves.

(Special Education Department, DCU).

Se caracteriza por una selectividad marcada y emocionalmente determinada en el habla, de modo que demuestra competencia lingüística en algunas situaciones pero no habla en otras situaciones. El trastorno generalmente se asocia con características marcadas de personalidad que incluyen ansiedad social, retraimiento, sensibilidad o desafío.

Retrieved from International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision (ICD-10)-WHO Version for 2019.

“El trastorno del procesamiento sensorial (TPS) originalmente llamado disfunción de la integración sensorial (DIS) es un trastorno neurológico en el que la información sensorial que percibe el individuo da como resultado respuestas anormales”. “El TPS es una afección neurofisiológica en la que la información sensorial, ya sea del entorno o del cuerpo, se detecta, modula o interpreta de manera deficiente o ante la cual se observan respuestas atípicas”.

“El procesamiento sensorial se refiere a la forma en que el sistema nervioso recibe mensajes de los sentidos y los convierte en respuestas. Para aquellos con trastorno del procesamiento sensorial, la información sensorial ingresa al cerebro, pero no se organiza en respuestas apropiadas. Las personas con DIS perciben o responden a la información sensorial de manera diferente a la mayoría de las otras personas. A diferencia de las personas que tienen problemas de visión o audición, las personas con trastorno del procesamiento sensorial detectan la información sensorial; sin embargo, la información sensorial se “mezcla” en su cerebro y, por lo tanto, las respuestas son inapropiadas en el contexto en el que se encuentran “.

(STAR Institute, 2020STAR Institute (2020). Understanding Sensory Processing Disorder. ).

Los aspectos sociales específicos varían según enfoques. Algunos parecen sugerir que este desarrollo consiste en habilidades enfocadas en uno mismo, como por ejemplo, disciplina y perseverancia. Otras menciones de los aspectos sociales parecen estar relacionadas con las interacciones de un individuo con otros. Esto incluye, por ejemplo, respeto y juego limpio. Por lo tanto, la distinción entre habilidades / comportamientos orientados a uno mismo e interpersonales, aunque de forma vaga, se utiliza a menudo para indicar que el dominio social no es homogéneo sino heterogéneo y complejo. Cuando se refiere a “comportamiento social”, se utiliza como un término general para incluir tanto el comportamiento social interactivo como el comportamiento social orientado a sí mismo.

(Jacobs, 2016, p. 8)

Pueden dañar el tejido nervioso que se extiende desde el cerebro hasta la zona lumbar. Tales lesiones pueden resultar en una pérdida del funcionamiento de las extremidades.

Se caracterizan por un golpe en la cabeza o una lesión penetrante en la cabeza que altera la función cerebral.

Una discapacidad visual, incluida la ceguera, significa que incluso con corrección, la discapacidad afecta negativamente el rendimiento educativo (adaptado de Liberman & Runyan, citado en Block, 2019, p. 231)

El escolar con una discapacidad visual se define como aquel cuyo desempeño educativo se ve afectado negativamente incluso cuando se usan lentes correctivos. No tiene que ser ciego, ni tan siquiera tener una visión severa limitada, para que se considere una discapacidad visual (Gallahue & Donnelly, 2003, p.152)