Social, emotional and relational

Dieťa s príliš intenzívnym „submisívnym“ správaním v telesnej výchove / športe.

Linda (8 rokov) má vyčkávací prístup a nevystupuje v skupine. Vytvára slabý zrakový kontakt a zriedka hovorí. Je pre ňu ťažké vyjadriť svoje pocity. Často hrá nezávisle, ale zúčastňuje sa na hodine TŠV bez väčších problémob. Je kontraproduktívne vyvíjať nátlak na Lindu, aby vyjadrila svoje pocity. Môže ustúpiť ešte ďalej a dokonca plakať. Nie je šikanovaná ani sa jej nikto nevysmieva; má jedného kamaráta, ktorý je jej veľmi blízky, najmä na detskom ihrisku. Pri hraní vonku sa vyhýba kontaktu s ostatnými a podniká len vlastné iniciatívy.

Pri pozorovaní v telocvični s inými deťmi je zrejmé, že Linda zaujala postoj „počkám a uvidím“. V prípade skupinovej činnosti sleduje ostatných. Linda vyzerá napätá, najmä pokiaľ ide o výkon, napríklad skákanie cez švihadlo. Nie je zručná v hre, ako je chytanie a hádzanie. Vie sa upokojiť, keď počuje, že nemusí robiť nič, ak to nechce. Málokedy reaguje na iné deti. Keď niečo povie, hovorí potichu a vôbec sa nepozerá na ostatné deti. Často vyhľadáva svojho priateľa. Pri hre nepreberá iniciatívu a často sa presúva mimo ihriska

Erik (9 rokov) bol nedávno predmetom mnohých pozorovaní. Lekársky tím sa zaoberá jeho nahnevaným správaním a nedostatkom pozitívneho prístupu. Na konci školského roka sa uvažuje o jeho prestupe do špeciálneho vzdelávacieho systému. V škole sa Erik nedokáže sústrediť na svoje úlohy. Má podpriemernú inteligenciu a má problémy s prístupom k práci v škole. Hovorí nevhodné slová a ukazuje drsné správanie v blízkosti ostatných detí. Používa násilný jazyk.

Podľa školského psychológa vykazuje Erik impulzívne a opozičné správanie. Rodičia Erika sa už nejaký čas obávajú a sú radi, že prebieha jeho pozorovanie. Dúfajú, že ho budú môcť udržať v jeho súčasnej škole.

DUO

Erik (9 years) has recently been the subject of a lot of observations. The care team are concerned with his angry behaviour and lack of change. It is being considered to transfer him to a special education system at the end of the school year. At school Erik is not able to concentrate on his tasks. He has a below-average intelligence and has problems with his attitude to school work. He is talkative and shows rough behaviour in the vicinity of other children. He uses violent language.

According to the school psychologist, Erik shows impulsive and oppositional behaviour. Erik’s parents have been worried for some time now, and are happy that research is taking place. They hope that he can be maintained at his current school.

His parents indicate that they find it difficult to control Erik at home due to his impulsive behaviour. He gets angry quickly and fights. He can sometimes hit his younger brother. He does not seem to have any insight into his own behaviour. Punishments like sending to his room seem to have little effect.

The students begin to practice. Some achieve this task in a few attempts while others, no matter how hard they try, do not progress at the same rate. Julian (11-year old) is one student experiencing difficulties. The issue is that Julian is tossing two balls into the air at the same time; that is, he does not wait until the first ball has reached the peak of its trajectory before tossing the second ball into the air. He is frustrated and begins to move off-task and distract others.

Jeho rodičia naznačujú, že Erika je pre jeho impulzívne správanie ťažké ovládať aj doma. Rýchlo sa nahnevá a bojuje. Niekedy zasiahne svojho mladšieho brata. Nezdá sa, že by nemal žiadne vedomosti o svojom správaní. Zdá sa, že tresty (ako „choď do svojej izby“) majú malý účinok.

V telocvični je zrejmé, že Erik robí svoje vlastné veci bez premýšľania. Napríklad, keď hrá voľne, len strieľa loptu do koša a neuvedomuje si, že by tým ostatní mohli byť obťažovaní. Potom reaguje na ďalšie dieťa, ktoré podľa neho stojí v nesprávnej línii. Ak Erikovi nie je povedané, kde, ako a s kým hrá, jeho hra končí a často vedie k hnevu voči iným. Zastrašuje ostatných na ihrisku. Napríklad, ak chce dieťa ísť po lavičke, vytlačí ho. Hnevá sa a kričí na druhé deti pomocou útočného jazyka. Nezdá sa však, že by nebol schopný ovládať svoje emócie. Je veľmi nepokojný. Neustály konflikt znamená, že sa nerád hrá s ostatnými a najmä s ostatní si neželajú hrať sa s ním.